SOBRE SU IMPORTANCIA....

Ya se dijo antes que la mediación pedagógica ocupa un lugar privilegiado en cualquier sistema de enseñanza aprendizaje, es por ello que me pareció de mucha importancia poder compartir cuáles son aquellas cuestiones que tenemos que tener en cuenta a la hora de elaborar un texto para una clase, por ejemplo.
Los desafíos como futuros docentes, tanto en una clase presencial como en eduación a distancia son muchos, pero creo que nuestro mayor compromiso tiene que ver con la mediación pedagógica, cuyo objetivo es educar y no sólo transmitir conocimientos, verificar la asimilación de los mismos y evaluar retención por parte de los estudiantes.

EL TRATAMIENTO FORMAL

Se refiere a los recursos expresivos puestos en juego en todo el material

EL TRATAMIENTO PEDAGÓGICO

Desarrolla los procedimientos más adecuados para que el autoaprendizaje se convierta en una acto educativo; se trata de los ejercicios que enriquecen con referencias a la experiencia y al contexto del
educando


SUSTENTACIÓN TEÓRICA(ABARCA TRES PUNTOS):
El autoaprendizaje: proceso mediante el cual el estudiante puede lograr una mayor independencia en el manejo de su situación de aprendizaje

El interlocutor presente: partir siempre del otro es la premisa y desde la siguiente pregunta: ¿qué sabe y qué ignora el otro?

El juego pedagógico: a tener en cuenta la reflexión y la discusión, la puesta en experiencia, saber esperar, no forzar a nadie, partir siempre del otro, compartir no invadir, dar lugar a la creatividad y tener en cuenta además lo imprebisible.

PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS DESTINADOS A POSIBILITAR EL ACTO EDUCATIVO

• Proceso de autoaprendizaje
• proceso de interaprendizaje
• evaluación y autoevaluación
• construir el propio texto
  

PROCEDIMIENTOS

roceso de interapre

EL TRATAMIENTO TEMÁTICO

La mediación pedagógica comienza desde el contenido mismo. El autor del texto parte ya de recursos pedagógicos destinados a hacer la información accesible, clara y bien organizada en función del autoaprendizaje.

Comprende cinco aspectos:

1. ubicación temática: el estudiante debe tener una visión global del contenido en donde se insistirá en la coherencia y puntos claves.


2. tratmiento del contenido: EL INTERLOCUTOR ESTÁ SIEMPRE PRESENTE EN EL TEXTO en el sentido de un ser activo. el trtamiento del contenido se lleva a cavo por medio de tres estrategias: entrada, desarrollo y cierre.


3. estrategias de lenguaje: cuando alguien dice algo hay que preguntarse por qué lo dice. puede expresar algo para ocultar otra cosa o para: para confundir, para sumir algo en la ambigüedad, para ordenar, para inindicar.
4. conceptos básicos: para lograr una adecuada interlocución es preciso partir de una comunidad de significados. Regla básica: aclarar cada concepto, sería interesante incluir un glosario

5.recomendaciones generales:

• Antes de escribir un textoes imprescindible conocer al interlocutor(saber algo de su historia, sus relaciones, sus expectiativas, etc)
  
• Antes de comenzar a escribir es conveniente tener la estructura global del texto y la estructura.
• tener previamente seleccionada y procesada la bibliografía
  

Las tres fases de la mediación pedagógica

• TRATAMIENTO TEMÁTICO

• TRATAMIENTO PEDAGÓGICO


• TRATAMIENTO FORMAL.

Acerca de la mediación pedagógica

La mediación pedagógica, según Prieto Castillo "parte de una concepción radicalmente opuesta a los sistemas instruccionales, basados en la primacía de la enseñanza como mero traspaso de información. Entendemos por mediación pedagógica el logro del acto de educativo a través del tratamiento pedagógico de un determinado tema"

Ocupa un lugar privilegiado en cualquier sistema de enseñanza aprendizaje. En el caso de la relación presencial es el docente quien actúa como mediador pedagógico entre la información a ofrecer y el aprendizaje por parte de los estidiantes.

En los sistemas de educación a distancia la mediación pedagógica tiene que darse a través de los textos y otros materiales puestos a disposición del estudiante; es por ello que los materiales deben ser pedagógicamente distintos de los marteriales utilizados en la educación presencial.